通讯员张磊 全媒体记者冯丽

“刘老师适时恰当地引入案例和游戏，将抽象、枯燥的理论知识形象化、具体化，教学不照本宣科，内容形式生动，师生互动频繁，学生有新鲜感，学习兴趣比较浓，课堂气氛活跃。”9月26日，教育部本科教学工作审核评估专家组走进湖北文理学院进行评估考察，大家在聆听了刘英为老师讲授的《创业机会和创业风险》后，纷纷给予高度评价。

据介绍，刘英为刚从武汉大学管理学博士后流动站出站，现为湖北文理学院创新创业教育学院专任教师。当天下午，刘英为严格按照学校制订的理论教学方案、实践教学方案和课程育人大纲精心设计教学活动，通过学生猜猜看的游戏引入创意概念，并借用三个案例告诉学生创业机会是有商业价值的创意；通过抓手游戏让学生明白创业机会与风险并存；以一个朋友创业失败的案例剖析创业风险，告诫学生要低成本试错，并允许自己失败，不能因为一次失败而丧失生活的信心。“刘老师讲的内容很新颖、丰富，我们在做游戏的过程中加深了对机会和风险的理性认识，尤其是创业失败的案例让我们触动很深。”课后，不少学生表示受益匪浅。

与刘英为老师一样，本学期该校《创业基础》课程任课教师走上讲台，人手一份理论教学方案、实践教学方案和课程育人大纲。近年来，湖北文理学院创新创业教育学院积极落实全国高校思想政治工作会议精神，扎实开展《创业基础》课程教学改革，一方面把《创业基础》课程作为学校“双创”教育的主渠道，促进专业教育与“双创”教育有机融合，培养高素质的创新创业型人才；另一方面，深入挖掘课程的育人价值，主动将《创业基础》课程融入学校“课程思政”大体系，帮助教师提高思政工作能力和水平，完整履行立德树人使命。

深化课程改革 提升育人目标

学校的根本任务是育人，育人的根本途径是课程实施。顺应“大众创业、万众创新”趋势，湖北文理学院于2016年面向全校学生开设了《创业基础》课程，并不断对课程体系进行完善和改革。2017年，学校经过多次实践和论证研究，编写了《创业基础》课程育人大纲，根据课程内容细化了相应的育人功能，切实做到了将立德树人目标融入课堂教学中。

“我们希望通过《创业基础》课程教学，在教授创业知识、提升创业实践能力的过程中积极探索实现育人功能的途径和艺术，创设切入点，把思想政治教育贯穿到教学各个环节中，实现对创新创业教育的超越。”湖北文理学院创新创业教育学院副院长张樊告诉记者，《创业基础》课程的育人目标包括：培养学生富于理想、乐观正直，有强烈的进取心和责任感，培养和建立追求卓越的人生信念和敢于创新的开拓精神；培养学生顾全大局、善于协作的团队意识；使学生具有坚韧不拔、吃苦耐劳的工作作风以及能承受压力和挫折的考验并在失败中重新崛起的优秀心理品质；使学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。

在整体育人目标的基础上，该校还对每一章节要实现的育人功能进行了详细说明，确保整个课程教学都切实服务于育人这一功能，并形成富有自身特色的课程内容和体系，通过课堂教学活动实现课程的育人价值。

构建互动式课堂 增强教学趣味性

课堂教学是创新创业教育的主阵地，要想抓好课堂教学，首先必须着眼于提高教师的业务水平，使其利用好课堂教学的主阵地，让创新创业教育在入课堂的同时，能够入学生脑、入学生心。

“以前主要借助于经济与政法学院、管理学院的老师授课，这两年我们先后引进了多名博士，建立了自己的专职教师队伍。”张樊介绍，学院目前拥有专职教师5人，其中教授1人、副教授4人，加上聘请的创业导师、KAB和SYB项目老师，已经初步形成了由教授、青年骨干教师组成的“教育梯队”。

在教育方式上，根据当代大学生个性鲜明、自我意识强、思维开阔的特点，该校改变以往居高临下的“说教式”教学，采取互动交流的“参与式”教学，最大限度地调动学生参与教学的积极性，切实提高教育实效。《创业基础》课程自开设以来，该校不断完善教学体系，细化教育目标，如今已形成了从创业精神培育到创业意识激发再到创业能力培养的完整的创业基础教学链条。

据悉，创业精神培育阶段主要是培养学生的理性思维，通过讲解创业案例对学生进行创业精神的启发和培养；创业意识激发阶段强调从多方面、多角度启发学生的创新创业欲望，在教学中激发学生身上的创业潜能，帮助他们了解自身的优势、劣势，使其在创业活动中扬长避短；创业能力培养阶段主要是培养学生的机会识别能力，由于大学生缺乏社会阅历，机会识别能力欠缺，通过此阶段力图提高学生的创业能力。“整个课堂教学是一个循序渐进的过程，教学过程中的每个环节环环相扣，教师教得轻松、自然，学生学得愉快、有趣。”《创业基础》课程任课教师纷纷表示。

建设实践项目库 搭建创业平台

《创业基础》课程分为理论教学和实践教学两部分，做好实践教学对整个课程的教学效果起着举足轻重的作用。

今秋开学以来，创新创业教育学院经过多次集体备课和仔细论证，建设了一个《创业基础》课程实践项目库，学生需要在项目库里自由选择完成四项，考核合格方能拿到实践学分。

据了解，创业基础实践项目库包括参加各类创新创业大赛、创业社团活动，入驻学校创业园创办企业，参加创新创业教育学院组织的创业企业、园区考察活动，寻找创业英雄、创业者优劣势分析、制作案例分析报告、从身边寻找创新思路、实地考察商业街、阅读创业相关书籍、观看创业相关电视节目等。

“形式多样的项目为学生提供了更多的选择，有助于学生发挥主观能动性，通过自己感兴趣的点找到适合自己的学习方式，从而取得更好的学习效果。”张樊说，配合每一种实践教学方式，学院还制订了相应的考核评价标准。学生通过实践教学部分将理论课堂教授的知识与创业实践紧密结合起来，培养在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的能力。

目前，创新创业教育学院正在围绕《创业基础》课程定位与育人目标，在全校邀请了九位在相关领域取得显著成果的教师精心准备九次专题，预计在2018年春季全校《创业基础》课程中推出《创业九讲》专题讲授，并做成慕课在线开展教学，助力全校营造更好的创新创业氛围。