裴晓敏，女，科技哲学专业创造学方向博士，三级教授。主要承担《创造性思维与方法》《大学生创业基础》《创新创业与知识产权》等课程教学工作，历年教学考核均为优秀，获多项校级教学奖，先后获评学校“教学标兵”“三育人先进个人”；两次获湖北省教学成果奖。主持的通识教育课程《创造性思维与方法》2023年获批为国家级一流本科课程；作为主要成员参与建设的《创新创业与知识产权》课程2017年获批为全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心创业类慕课建设项目，2021年获批为湖北省一流本科课程；主持省社科基金项目2项，教育部产学研合作育人项目2项，主持4项省级本科教学质量工程项目，完成1项省级教研项目；出版《创造方法学》《创造过程哲学》《TRIZ创新方法学》等多部著作。其教学建设及成果，在省内外高校创新创业教育中得到广泛推广和应用。2023年获评学校“教学名师”。

在湖北文理学院创新创业学院，裴晓敏老师给人留下的印象就是“爱创新”，从课堂教学、实践育人到服务社会，裴老师把创新作为第一追求，用同事的话说：“裴老师热爱创造创新，工作上和教学设计中总能提出新思路和设想”；在同学们的眼里，“裴老师富有爱心和亲和力，课堂上总是充满激情和活力”，正是这种逐梦创新、激情从教、仁心为师的精神，让裴晓敏的教学收到良好的育人效果，深受师生喜爱和赞誉。

 

逐梦创新：潜心建课，乐此不疲

裴晓敏十几年如一日，坚持推动创新教育。为了让学生能树立创新意识、提升创新能力，她先后在学校开设了《实用发明学》《创造学》《TRIZ创新方法学》《创造性思维与方法》等一系列创新教育课程，用心把每一门课做成精品，打造独具特色的创新教育课程体系，并使这些课程成为最受学生欢迎的课程之一。

为了给学生提供更优质的课程资源，裴晓敏在精品课程建设方面用心积累、不断创新。线上一流课程建设是一件看起来过程简单却内容极其庞大的系统工程，需要编写录制脚本、录制视频、发布任务点、回复学生问题等很多后续工作。为了能够及时完成课程建设任务，她加班加点，走路经常是一路飞奔，被同事戏称为“风一样的女子”。

加班是裴晓敏的工作常态。在创新创业学院，每天晚上下班，她都是最后一个离开办公室，有时甚至通宵达旦。2021年的11月的一个晚上，为了尽快完成课程建设任务，裴晓敏加班到凌晨，结果被楼栋管理员锁在办公楼里。为了不给管理员添麻烦，裴晓敏没有给管理员打电话，而是在办公室的沙发上躺了一个晚上，同事知道后心疼地称她为“拼命三娘”。

学校的每一项工作，裴晓敏都是爽快地“应约”而至，却经常“失约”家人，父母亲也经常感慨并不解地说：“别人都说大学老师轻松自由，你咋天天这么忙呢？”以至于，父母即使生病住院都怕影响她工作，都瞒着不告诉她。

《创造性思维与方法》是裴晓敏面向全校学生开设的首门MOOC，校内外选课学生人数爆满到20000余人。为了能够及时掌握学生学习动态，及时解答学生提出的各种问题，她每天上课之余，第一件事就是手机超星学习通APP，主动跟学生互动，深入了解学生在学习这门课过程中存在的问题。有一天中午，裴晓敏刚上完课正准备去食堂吃饭，一个同学打来电话说在办公室门口等她，想问一下课程学习中的一些问题。怕让学生等太久，裴晓敏立刻返回办公室，耐心解答学生提出的每一个问题，等帮学生解决完问题，已是下午1点多，一阵阵饥饿感袭来，她才意识到自己没吃午饭。

每天忙忙碌碌，好像永远都不知疲倦，裴晓敏的辛勤付出结出了累累硕果，她主持的课程先后获批省级在线开放课程、省级精品视频公开课、省级一流课程，《创造性思维与方法》2023年获批为国家一流本科课程。

 

激情从教：聚焦课堂，三省自身

裴晓敏认为，作为大学老师，教学中真正能吸引学生的、使学生终身受益的，应当是其课程的文化底蕴和老师的学识魅力。多年来，只要站上讲台，再苦再累，她充满激情的教风永不改变；投身教改，坚持课后三省自身，通过不断的反思总结，创造了多种教学模式以提高教学效果，以“情感式教学”感染学生；有时以“延伸式教学”从专业方向上引导学生；有时以“创新方法论式教学”从层次上提升学生，力争把每一堂课都打造成“一流课堂”，“通识课竟然能这么精彩！”这是学生对裴晓敏课堂教学的普遍评价。

教育教学没有极限，但裴晓敏一直在追求无限的完美。你对这堂课满意吗？这堂课有没有出彩的地方？这堂课哪些地方可以改进？每次课后，裴晓敏总是三省自身。每次上完课回到办公室，她都会第一时间打开电脑，把课堂中灵感迸出的闪光点、有待改进的地方、课堂后的反思及时在课件中进行标注和修改，每堂课她都会有满满的收获和成就感。

为了推动教学改革，她每次课她都精心设计教案，认真做好教学的每个环节，总是时机恰当地在专业教育中融入创新思维训练和创新方法的教育，有意识地培养学生的创新意识和创新能力。她利用“创造5分钟”“每天一观察”“每日一创”等丰富多样的课堂活动，鼓励学生大胆提出自己的创新观点和想法，形成师生互动、学生互助的良好课堂氛围。有一次，在课堂上的“创造5分钟”环节中，她让学生就现有教室里的每一样东西，提出问题、寻找创新点，在她的启发和鼓励下，5分钟的时间内每个同学都提出了自己的创意，让学生真正感受到了人人是创造之人、处处是创造之地、时时是创造之时。当她看到学生激情迸发，提出新的想法时，她都会激动不已，拿出随身携带的小本简要记录这转瞬即逝的宝贵灵感，为后续的教学改革、教学研究积累第一手资料和素材。

裴晓敏在创新创业教育课堂上生动活泼的讲解、精彩有趣的创造案例、富有亲和力的语言和丰富多样的活动设计，调动了同学们的学习积极性，提高了学习效果，获得学生的一致好评，她的学生亲切地称她为“创造女神”。

 

仁心为师：亦师亦友，真情育人

“充满爱心、有激情有活力”，这就是学生眼里的裴晓敏。她视学生为朋友，真诚地关爱他们，当学生遇到学习或生活困难的时候，无论多忙，裴晓敏都会给予帮助和指导。无数次，学生参加创新创业大赛和申请创新创业项目时遇到了困难，她都会挤出时间进行一对一辅导。她常说：“能跟学生常常见面，谈谈学习，指导指导，是一件非常开心的事情。”

“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”从事创新创业教育，裴晓敏的学生遍布全校各个院系，经常会有学生慕名前来寻求项目帮助和指导，不管认识与否，她总是热情迎接，细致地帮助学生分析策划。由于长期忙碌、经常饮食不规律，再加上贫血，她常有头晕目眩的症状，但这并未改变她那份真心实意去帮助学生的热情。有一天晚上8点多，裴晓敏上完第9、10节课，刚出教室，就有2个学生向她请教创业项目的问题，她就和同学们一路上边走边讨论，从4号教学楼到学校大门短短的100多米，他们走走停停居然走了1个半小时。等跟学生讨论完，已经是晚上10点多了，目送学生离开的背影，裴晓敏丝毫没有倦意，反而心中有着满满的幸福感，阵阵微风吹来，她感觉风的味道都是甜的。

裴晓敏坚持专创融合、思创融合，深挖创新创业教育的育人功能，教学过程之中，重视对学生人生道路的指引，在为人处事之道、创造之道以及价值观等方面给予引导和鼓励。“身教最为美，知行不可分”，她用自己的人格魅力和精神气质感染、引导学生，用自己的人文素养和道德情怀激励、鼓舞学生，并身体力行感化学生。她把学生的成长作为自己最大的快乐，每次学生的一声“谢谢老师”，或是那腼腆的微笑，都会让她感到莫大的欣慰。

裴晓敏常说，未来机器将最终取代人去完成各种单调的任务，计算机将保障世界的运转，而人类则最终得以自由地做非他莫属的工作——创造创新，所以要做个有创新意识和创新能力的人。裴晓敏用行动实践着创新人才培养理念，从教学创新到一流课程建设，从实践育人到服务社会，她把创新作为第一追求，她的学识魅力、思想魅力和人格魅力也为广大师生所钦佩，成为深受师生喜爱的好老师。

 

（供稿：教师工作部）